LB：很多家长可能不太了解您的背景，请您简要介绍一下自己的履历可以吗？
Mrs. Bal：我在Greystone小学教书近十年。我在Almaden社区住了约22年，我的两个儿子都上过Williams、Bret Harte和Leland。我大儿子25岁，小儿子近21岁，我们也是社区的一员。我是这里的家长，也是社区里的一名教师。在疫情期间，看到疫情和远程学习对的学生产生的影响。因此，我决定在南加州大学（USC）注册，加入他们的罗西尔教育学院，完成了我的行政管理资格证书。当我儿子在2021年从Leland高中毕业时，我决定接受助理校长的职位，并被分配到这里。我们非常高兴，所以我已经担任了两年的课程和指导助理校长，之后被要求申请校长职位。
LB：作为Leland高中校长，您现在已经任职几个月了，您感觉如何，迄今为止您喜欢这个工作吗？
Mrs. Bal：这并不容易，我每天都在思考。我几乎把它看作是我信仰和灵性实践的一部分。没有什么比帮助学生更好的了。我之所以想和高中学生一起工作，是因为这些学生正值最艰难的时期，而我们并没有足够地重视。所以，两个原则指导着我，一是保持道德，做出符合学生利益的决定，无论我的资源或政策如何；二是真实透明。对我来说，通过良好的沟通在家长、学生和学校所有成员之间建立信任是非常重要的。
LB：您对今年学年有什么目标？您的优先事项是什么？
Mrs. Bal：所以，每年的目标都不同，我会说它们大多数是微调的。一个地方你可以找到学校目标的是SPSA（学生成就单一计划）。在那里，我们与各系主任一起设定目标。另一个地方是WASC（西部联盟学校与学院协会）。每所高中每6年都会被WASC认证一次。学校的所有目标都是与老师、一些家长和一些学生一起设定的。WASC会来参观高中，提供他们的反馈。我们已经有三个主要目标和10个Leland的子目标提交给WASC。他们在2023年3月进行了中期访问。前三年已于2023年3月23日结束。在3年后的2026年，Leland将会进行WASC认证过程，届时一个团队的人会过来考察：为学校目标做的10件事，你达到了吗？有趣的是，我们今天就有一个教职工会议。会议的目标是审视我们要实现的10个目标，并看看我们为此做了什么。在这三个更广泛的目标下是这10个子目标。涉及到学生的学业成绩，性格发展，社会情感技能的发展以及学生的心理和身体安全。它非常全面，而SPSA目标是每年与系主任一起起草的，然后我们会查看州的结果，根据区级评估，有多少学生课程不及格或没有达到UC资格或拿到D和F的分数，然后根据这些修订我们的目标，这些目标指导我们进行教师的专业发展，指导我们利用拥有的资源并分配它们，以便能够实现这些目标。因此，我们不断地进行修订，并在这些目标上提供进展报告。
LB：您认为学校目前在哪方面做得很好，哪方面需要改进？
Mrs. Bal：这是一个非常好的问题。我们在教学和学术方面非常强大。我认为在提高出勤率和让学生回校方面做得越来越好。经历COVID-19，这是我们的一个弱点，过去两年的中，我们有大约10.7%的慢性缺勤者，我们希望将其降到10%以下。我认为需要做得更多的地方是倾听学生的声音。学生们如何看待他们在高中的旅程？这是我们的一个目标，第二个是社会情感学习。我们有七种心态的课程在完善学校文化，这是一个重点。对于我个人来说，作为学校领导者，我们如何使整个Leland的环境变得让学生感到安全？他们为此感到自豪，他们可以在学术上的冒险。他们不会回头说，你知道那四年在Leland对我来说很艰难，但我在那个学校里茁壮成长。我挑战自己，但我在冒一些特定课程风险时感到安全。
LB：如果家长对学校目标更感兴趣，是否有地方可以查看？
Mrs. Bal：目前还没有发布；通常在学区推出后，SPSA目标会发布在学校网站上，但我们应该鼓励家长参加学校网站委员会（SSC）会议，其中SPSA目标会被审查，并且我会在校长的咖啡会上讨论这个问题。我通常会在我们有具体信息可分享时向大家更新学校目标。
LB：您面临的挑战是什么，您是如何克服的？
Mrs. Bal：这就像任何领导职位一样，要管理这里的130名成年人，1600名学生和约3200名家长。我个人最大的挑战是当人们情绪非常高涨时，要让他们冷静下来，并说我们是来与你合作的，但有些政策是不能更改的。这并不是个人问题，而是有规定和法规，有时会非常困难。从学校的角度来看，当然，资金是一个大问题，钱。我希望有更多的钱，我们可以做得更多。
LB：对于Leland Bridge家长群体，您的期望是什么？我们如何更好地为您和学校社区服务？
Mrs. Bal：我喜欢这种对话，首先，没有一个神奇的答案。这需要持续的沟通。与Bridge社区分享学校想要做什么，向父母和更广泛的社区居民解释需要资金的地方，并鼓励人们捐款。到了高中，大多数家庭的捐款并不多。希望家长们了解老师需要教室用品。对于家长来说，写一张支票更容易，而有时他们想参加活动或者得到一些东西，然后再捐款。因此，我们还需要了解为什么家长不捐款，以及他们对给学校捐款有什么担忧或疑虑。
LB：您如何建议学生在学业负担和身心健康之间取得平衡，特别是11年级和12年级的学生，通常没有体育课？
Mrs. Bal：如果您访问Leland网站，转到课程注册，您可以找到向学生展示课程路径的演示文稿。辅导员会进入他们的教室与他们讨论应该选修的最低课程。会与他们讨论课外活动和运动，睡眠也很重要。因此，在过去的两年里，辅导员在帮助学生创建适合他们的课程表方面做得非常好。不幸的是，大学录取竞争非常激烈，很多时候学生为自己设定了这个负担。
我们以往在Leland校园里会举办一个AP信息介绍活动，近两年因为Covid和远程学习取消了。今年2月我们重新启动了这项活动。同时还组织了一个学生小组，请曾经上过AP课程的学生们与学生和家长进行交流，并为他们做出解释。我们有一群在修了很多AP课程方面非常成功的学生，还有一些挣扎并觉得犯了一些错误的学生。这些学生首先在会议上与家长和学生交流，然后每个AP老师都开放他们的教室。每门AP课程都由教授该课程的老师主持，并邀请曾上过该课程的学生。这样，他们可以为学生和家长回答问题。我认为被告知是其中的一个重要部分。
学生们需要做出明智的决定，校方正在努力确保他们知道这些课程的含义，它将需要多少工作量，然后理解到进入大学没有秘密通道。所以，即使学生报名参加三门以上的高级AP课程，他们也必须保持身体健康。
在Leland，每位选了三门以上AP课程的学生都必须与一位助理校长进行学业咨询。我们会问：你确定要上四门或五门的高级课程吗？有时再添加一门课程可能成为你感到焦虑和压力的临界点。我们就此进行了讨论，然后给了学生一份叫做补充合同的表格。希望学生能得到他们当前老师和父母的签名，所以，学生们让自己的生活变得非常具有挑战性之前，需要经历真正考虑的过程。我们正在尽力而为。
另外学校提供心理健康和焦虑研讨会，辅导员们已经做过了。辅导员们还会在学生需要学习技能帮助的时候提供帮助。学生们可能感到担忧，而无法去找老师交流。他们可以去找他们的年级辅导员，说：“我在这门课上感到困扰，但我觉得没有信心去找我的老师交流。”然后辅导员会与他们联系。在学生陷入疯狂繁忙的日程之前，我们正努力采取许多不同的措施来帮助他们，然后一旦他们陷入其中，也要支持他们。
至于咨询服务，您甚至可以在一天中随时来咨询。例如，假如某个学生有AP微积分BC考试，并这名学生感到非常紧张和焦虑。他们可以直接去咨询服务，进行10分钟、15分钟或30分钟的咨询，只是帮助他们处理焦虑。学生可以去年级管理员那里，或者去年级辅导员那里。我们只是在支持他们。对于我们的学生来说，最大的压力是学业压力，一般是在考试焦虑和成绩之前。
LB：假设一个学生在11月或2月意识到他们的课程中遇到困难，意识到他们无法处理这些困难，您有什么帮助改善这种情况的方法吗？
Mrs. Bal: 我们之所以事先做这么多工作并且一直告诉他们：“你确定这是你想做的吗？”是因为到4月7日或8日，所有的课程注册都将被锁定。我们必须制定一个主课程表并雇佣老师。在夏天，我会派老师接受培训，尤其是AP老师。如果我们向学生开放大门，允许他们事后改变主意，那么学校就不可能正常运作。
即使有了这一点，我们仍然允许他们改动，也会尽最大的努力为每个人创建完美的课程表。然后在开学第三天，我们收到约400个时间表更改请求。有一个问题是为什么你改变了主意？我们曾经告诉过你，你在1月、2月、3月和4月初有时间考虑。我们交流过；辅导员业与你交流过；你与朋友们交流过。在开学头两个星期学校是不稳定的。课程一直在不断地变化，然后大家开始争论。我想要特定的第一节课，我想要这个老师，我想要那个老师。学校无法满足这些要求。
学期一旦开始且课程时间表最终确定，学区政策是：如果你退出某门课，那门课会F，而且会留在成绩单上。当我与学生进行学业咨询时，这就是我告诉他们的。你正在上四门高级课程，如果你的成绩开始下降，我们不会允许你离开，你的成绩单上会得F。你确定要这样做吗？请考虑一下，他们都会说是的。所以，我们真的尽力了，我们交流了而且还签了纸质合同。
有时到了11月，学生的焦虑开始上升。你知道为什么吗？因为他们开始计算到学期末会得到什么成绩。因为到11月中旬，学生的最终成绩就变得很清晰了。然后焦虑开始蔓延。然后他们来找我说我很焦虑，请让我退出这门课程。我们会说不，你需要坚持下去，你可以做到的。有时B和C会伤害他们上大学的机会。
我一直在思考如何防止这些错误。我们必须在不断告知学生和家长方面做得更好。所以，从1月开始开展家长课程信息介绍会。当我与孩子们见面时，我们会进行相似的对话，告诉他们不要确定谁将教哪门课。老师可能会变。所以不要说我要上这门AP是因为这个老师好。但大多数孩子在他们的第三年已经变得更好了。我已经注意到从非常困难的远程学习中走出来的差异。因此预防、教育和信息交流是很重要的。
10年级之后，你还可以在其他地方如社区大学学习并报告成绩。家长经常与我们争论的另一件事是，为什么你不能将校外选课的成绩放成绩单上。我们不能，因为这不是在Leland上课的。你需要获得许可，如果学校提供这些课程，就不会允许你到外面去修课。所以，你可以去外面上课，丰富你的经验，然后自己向申请的大学提交成绩单。
LB：您提到您定期与学生直接会面。学生如何报名参加这个活动？
Mrs. Bal：这星期五会举办的第一次见面活动。首先在第三节课的时间会见学生领导。我告诉他们，我不只是想听到他们的声音。我希望听到每个人的声音。因此，我们讨论了一个计划，领导老师Mrs. Walsh和我在十月组织了一个小组。现在我们将向每位老师发通知，老师将挑选一名学生并发送。希望每个月都能做一次，学生可以告诉老师他们有兴趣参加。那将有50到70名学生，并且这次将在星期五的辅导时间进行。这个活动不是学生来抱怨的机会。我认为这是一个培训的机会。
我的儿子业曾经是青少年。我们想要教导他们如何与成年人进行以尊重为前提的对话。不是带着抱怨去和成年人交流，而是如何进行双边谈话。我觉得这对他们来说是一个锻炼的机会，就像我们此刻的交谈一样。他们可以与我交流，更好地了解我，更好地了解学校。本周五我会提出的问题是，关于你在高中的旅程中，有哪些是我作为校长或学校其他成年人不理解的？我希望他们向我敞开心扉。
LB：对于那些不能参加校长咖啡的许多家长来说，他们有没有办法获取更多的信息？他们在哪里可以得到学校情况的更新？
Mrs. Bal：我的建议是，如果有人参加了校长咖啡，告诉我您认为其他家长可能会感兴趣的内容。我可以在校长更新中多加一点。单纯的文字内容总是在变化中。但如果有人参加了校长咖啡时间并认为这些信息很有用，欢迎分享给更多的家长！